Entrevista al coordinador TIC

Tras el breve avance realizado el día 3 de marzo ya está disponible, más abajo, la transcripción de la entrevista semiestructurada la cual viene acompañada con un vídeo elaborado por el equipo Identitic que recoge sus momentos más interesantes después de haber hecho una reorganización de algunos de los datos aportados en diferentes preguntas.

Miguel Ángel Muñoz Sanmartín como coordinador TIC y profesor en activo de una de las clases de 4 años del CEIP Ramón Laporta de Quart de Poblet (Valencia) respondió en el aula donde imparte clase y con contundencia, fruto de sus 12 años de experiencia laboral en el ámbito educativo en las coordenadas geográficas que enmarcan la comunidad autónoma pionera en el implantamiento de tablets como instrumento de aprendizaje (Aragón), a las diversas preguntas relacionadas con la innovación educativa con tecnología del CEIP formuladas el jueves día 27 de febrero de 2014 a las 16.30 horas.

Transcripción de la entrevista

Buenas tardes, vamos a realizar una entrevista a Miguel Ángel Muñoz Martín, coordinador TIC del CEIP Ramón Laporta de Quart de Poblet con el objetivo de conocer las características de la innovación educativa con tecnología que se desarrollan en el centro educativo sin descartar cuestiones asociadas como puedan ser los retos futuros que se proponen.

Entrevistador: ¿Con qué concepción el centro integra las nuevas tecnologías en la educación? ¿Qué papel juegan las TICs en el centro?

Miguel Ángel: Realmente, no nos hemos reunido para definir una concepción, sí que... De parte de la Consellería hay unas... Hay unas orientaciones...Entonces esas... Esas concepciones es optimizar el... El recurso de las TICs, de las tecnologías de la información y la comunicación... Dinamizando su integración curricular. O, sea,  dentro del currículum, la programación de los objetivos que se integran en cada programación de cada maestro. Luego a parte de eso, yo estimo también, que es una... Herramienta potentísima para los maestros. De trabajo, de creación, de organización, de archivar, de recuperar información, de volver a cogerla... De presentación y también... En estos tiempos, sobretodo de ahorro energético, como de ahorro económico (con tono seguro).

E₁: ¿Cómo se interrelaciona su uso con la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, que al menos, sí se tiene en cuenta en el currículum de la educación primaria?

M.A.₁ : Su uso se relaciona... Realmente...Pensándolo bien... En un acceso primero a la herramienta básica... Al ordenador y luego pues... Eh... Se integra programando tus objetivos, tus contenidos con los ... Con los programas. O, sea... Intentando buscar eh... Relación con lo que estás dando con... Con la actividad real que va a hacer ese día ese niño...Sobre ese tema. También hay momentos de improvisación pero realmente, con el programa J-Clic tú buscas realmente lo que están dando y su relación y al nivel adecuado que es lo importante.     

E₂: ¿Entonces, con esto nos quieres decir que solo se contempla como herramienta para el aprendizaje? ¿Las TICs no se envuelven en una cultura, o en conocimientos puramente tecnológicos que puedan ayudar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

M.A.₂: Hombre... Eh... Eso sería lo ideal... Pero el nivel tecnológico que nos encontramos con las familias es muy dispar, entonces, eh… Realmente lo que hace la escuela es unificar e igualar y dar una igualdad de acceso tanto a la máquina como a los contenidos y entonces es una herramienta más, no es en sí sola la herramienta, sino una herramienta más para conseguir lo que queremos. Dentro de una cultura general, sí, lo ideal es incluirlo dentro del ámbito... O sea, enseñar en la escuelas cosas que realmente sirvan en la sociedad. Y... De hecho sí... Porque... Estamos  rodeados cada vez más de teléfonos móviles, de tabletas, de ordenadores... Entonces... Sí que realmente desde que empieza a manejar el ratón lo que estás incluyendo es... O haciendo  es un entrenamiento, un aprendizaje. 

E₃: Por ello, ¿crees que existe alguna relación con el uso de las TICs con el grado de significatividad del aprendizaje?

M.A. ₃: Es una pregunta muy difícil (sonríe). El grado de significatividad yo creo que es lo que deberíamos intentar alcanzar. O sea, ¿realmente es importante para el alumno? (reflexiona) No solamente el usar el ordenador, sino lo que está dando al utilizar el ordenador... La actividad de aprendizaje, entonces...¿Cómo enganchas al alumno realmente y crees que él va a estar dispuesto a aprender, a trabajar mediante el ordenador o las nuevas tecnologías? Entonces el grado de significatividad es... Yo creo que es lo que... Lo que deberíamos de buscar todos. ¿Vale? De todas maneras... Sí que estamos sujetos a unas programaciones y contenidos que realmente hay que ser críticos, tampoco siempre es la significatividad lo que interesa al alumno... Lo que podemos dar y enseñar sino que estamos sujetos a unas reglas... Unos contenidos que también debemos dar a los alumnos. También es tarea del maestro el motivar. ¿Vale? Una herramienta importante de... De motivación, es el uso de las tecnologías.

E₄: ¿Cuáles son los recursos tecnológicos con los que cuenta el centro?

M.A. ₄:   (por motivos de privacidad del centro no se puede leer esta información)

E₅: ¿Existe página web o programas que han sido realizados por otros docentes del centro?

M.A. ₅: Se debe comentar y agradecer que nuestro equipo de infantil sí que se han adaptado y han realizado juegos, premiados por la Consellería, de… Educación infantil, como por ejemplo el "Bichos" (ganador del "Premi especial a continguts digitals" otorgado en 2009 por la Consellería de Educación). Que la verdad, es que están muy bien, muy avanzados (sonríe).

E₆: ¿Cuál es el perfil digital de la comunidad educativa del CEIP?

M.A. ₆: Bien, pues...Pensando... Yo creo que es una pluralidad igual que la sociedad. Entonces podemos hablar... Por ejemplo, la pluralidad por parte de los padres... Por ejemplo hay gente que no se separa del móvil, que es muy tecnófila y gente que no quiere saber nada por ejemplo o no hace nada por restablecer su correo electrónico cuando se le ha sorteado lo que sea... Entonces hay una disparidad bastante grande en cuanto... Al uso... De las tecnologías. Eso acarrea unas consecuencias y simplemente pues eso, que un niño te vea o no te vea hacer en casa ciertas cosas pues aprende de esas cosas. Luego pues, en cuanto a los alumnos, ya hemos hablado antes de la igualdad que proporciona la escuela. Aquí en la escuela se igualan... Casi todos los alumnos, entran en el aula de informática o tienen el rincón... (se refiere a ordenadores en el aula como la imagen muestra) Y ellos pueden ir aprendiendo o autoaprendiendo... En base a las propuestas de los maestros también. Y... Pues se igualan...Y luego... En cuanto al grado del profesorado yo diría que es un grado... Bastante alto, muy alto, salvo... Algún caso aislado que ya son personas a punto de jubilarse. Las demás personas son bastante dichas en el aspecto de que controlan mucho... No dependen tanto de que les resuelvan los problemas los demás sino que son capaces de resolverlos, proponer actividades, de preparárselas y de gestionar sus ordenadores la clase con la tecnología. 

E₇: ¿Qué problemas educativos se resuelven con la tecnología?

M.A. ₇: Yo creo que sobretodo los problemas más que educativos también administrativos... Sobretodo la comunicación también... Con los padres, comunicación entre el profesorado por ejemplo. Ahora hablamos por e-mail, Whats app de coordinación... Lo usamos bastante para recordar reuniones o eventos y luego la comunicación...Entre el maestro y los padres nos recomienda Conselleria que utilicemos un correo electrónico corporativo, no el correo personal sino sería uno como el de la empresa, el de la Generalitat para comunicarse y ofrecerlo a los padres como vía de comunicación alternativa para hablar y luego también... De lo que hablado del acceso a la información y la igualdad, la motivación en algunos casos de los niños. Hemos dicho que a veces no porque le pongas delante de un ordenador estudia...(con voz airosa) Están más motivados, sino que el que quiere estudiar y quiere aprender pues aprende y el que no quiere estudiar y no quiere aprender pues... Delante de un ordenador va a intentar jugar antes que aprender. Entonces hay que estar atentos. Luego por lo demás... Sí que problemas educativos se resuelven, sobretodo el de la programación. Hemos hablado antes de que es una herramienta potentísima para programar, para poner y quitar, subir contenidos, entonces, el uso del ordenador yo creo que yo por lo menos no podría vivir sin él. Tanto para buscar información como para recogerla... O quitarla... De este año o buscar recursos en Internet, almacenarlos... Es problema... Pues muy grande que resuelven las nuevas tecnologías. 

E₈: ¿En qué consiste la función del "Coordinador TIC"?

M.A. ₈: Yo en principio pensaba, porque vengo del FP de electrónica, seria de reparación pero realmente nos dicen que esa es la que menos tenemos que hacer. Si hay algún problema con el ordenador tenemos que ponernos en contacto con el servicio técnico y ellos nos responderían y vendrían. Y otra de las tareas importantes sería... La de dinamizar el uso de las TIC. A parte de que se use, que se usen bien. Quiero decir...Moralmente y físicamente, es decir, usar bien el ordenador, tener las cosas ordenadas, limpias pero aparte... Que nadie use el ordenador para bajarse cosas... Entonces moralmente es el buen uso de las TIC. 

Luego... Los contenidos están muy filtrados por Consellería, según qué palabras pongas en el buscador te aparece una pantalla que puedes acceder o no. Esto es un impedimento también porque hay palabras que, por ejemplo... Buscas “zorro” y... Entonces no puedes acceder a ello porque está la información bloqueada. Entonces hemos dicho: el buen uso, el inventario, actuar de interlocutor, si hay algún problema recogerlo y también guardar la documentación, por ejemplo las licencias. Para hacer todo esto yo pienso que hay muy poco tiempo, legalmente te ofrecen dos sesiones a la semana si ningún incentivo... (con voz tenue) Bueno simplemente el incentivo es que te dan puntos por ser coordinador TIC pero no hay ningún tipo de incentivo económico... Solo de compensación horaria y de puntuación. Y estas serían todas la funciones... Y la última función que está todavía en pinzar sería...Eh... La de realizar un proyecto, llevar a cabo un proyecto, pero no yo solo... Sino consensuado.

E₉: ¿Se han cometido errores en el proceso de adopción de las TICs por el centro?

M.A. ₉: Sí que se habrán cometido errores, se habrán cometido errores como todo el mundo, entonces lo que sí que podemos hablar por ejemplo es…Realmente…Los errores…Más que nada nosotros nos centraríamos en la metodología. No es el error de las licencias por ejemplo, sino que sería más, el error de qué usos se le da a esa tecnología, y cuando. Entonces nuestros errores sería ponernos de acuerdo, coordinarnos, en cuanto al uso de espacios, de clases...Eh…Hacerlo lo más participativo posible, por ejemplo... Dentro del aula la pizarra digital, que no se aburran los niños, o…Para las asignaturas hacer actividades. Entonces…Más que nada, el uso de la metodología para que sea participativa y que sea motivadora.

También... Eh…El uso de licencias…Sabéis que hay programación que está supeditada al pago de licencias como Windows y Microsoft o el Office…Y programación libre que nos ofrece la Consellería, que es…Dentro del programa Lliurex, pues toda su programación, y programario que ya te digo que es el libre Office o el "Office antiguo". Entonces…Antes no estaba tan controlado, el error es…Que lo hacemos con buena voluntad y que instalaban sin licencia las cosas…Digamos…Pirateadas que nos dejaban los otros o que sabíamos manejar…Y ese error está subsanado...Ahora ya todas las licencias son legales, y muchos ordenadores usan ya las herramientas que son corporativas para su uso.

E₁₀: ¿Qué actuaciones se llevan a cabo para resolverlos? ¿Se ha aprendido a partir de estos?

Realmente si…los errores que intentamos subsanar...Es por ejemplo... ¡Ahora es el gasto económico! (afirma contundentemente) En lugar de fichas para todo el mundo en papel y fotocopias para todo el mundo…En cursos más avanzados, en Primaria, pues…O bien se puede proyectar... (señala la PDI) Y ellos copian... Entonces...Se disminuye mucho el gasto y no hay que…No hay que…Pues eso…Ni gastar papel, ni tinta, ni nada. Y… Nada más… También…en cuanto…A la programación no había así ningún error, hemos dicho que es una herramienta muy potente, lo del buen uso que hemos dicho…. No tengo noticias, porque yo hace poco que he llegado, de ningún error, pero sí que…La gente misma te lleva, o sea... No es que surja…La gente te demanda la tecnología y ya hemos dicho que hay un buen nivel y la gente tiene necesidad. Pues…Si no está instalado la programación, el programa adecuado para usarla, usar los rotuladores, o…El…Usar…Eh…El programa de proyección. Pues sí. Ellos te lo piden, te lo demandan enseguida a través de ti directamente o del jefe de estudios y se soluciona. La gente misma va surgiendo, va alimentando, va hablando, y…Lo vamos hablando y va mejorando esto. 

E₁₁: ¿Existe algún planteamiento futuro que tengáis en mente para hacer frente a este tipo de errores que comentabas? 

M.A. ₁₁: Pues eso pasaría por hacer bien el proyecto. Un proyecto consensuado. La verdad es que... Ese proyecto incluiría…Tanto... El uso como la formación del profesorado. De ahí también, podemos... Tener los programas, pero claro, necesitamos formación de uso para ver cómo se usa un programa y que partido le podemos sacar. Entonces…Eh…Alguien tendrá que hacer bien y consensuar el proyecto y llevarlo en coordinación porque también hay otro coordinador en el centro. Es el coordinador de formación. Es el formador de formadores que se llama…Entonces sí que…Hay que intentar subsanar ese desfase que hay entre maestros más antiguos y maestros más jóvenes…¿Vale?…Los jóvenes tienen más predisposición para estar  con la tecnología que los mayores. Y…Nada…En cuanto a eso.

También…Eh…En Consellería  te pedían... Dice por ejemplo... El uso de la PDI en el aula. 

PDI en funcionamiento en clase de 2ºC del CEIP

El uso del espacio público personal en el aula. Si lo utilizas en el aula o no. El uso de entornos virtuales en el aprendizaje, si por ejemplo, sí que podríamos avanzar en el realizar por ejemplo una Intranet... En cursos mayores claro. Dentro de la Intranet mandar deberes, recibirlos a través de los ordenadores, de los maestros están para que… En otras comunidades esta también, hemos visto por ejemplo el uso también de la cámara de video que enfoca desde arriba de un papel  y ese papel proyectarlo en la pantalla. Entonces…Se puede hacer…O hacer un programa de radio. Se puede hacer muchas cosas.  

Luego también te pedían la construcción de un entorno en relación con el alumnado y las familias a través de la...Del correo de "mestre a casa" corporativo que hemos dicho. La innovación” del aula de informática. Eso creo yo que está bastante dinamizado y se da bastante bien. 

Luego, la producción de la multimedia  en la práctica docente...Supongo que será el manejo, en…Tanto en música como con videos para el aprendizaje. El uso de las tabletas o portátiles en el alumnado. Ahí sí que estamos por debajo... No tenemos ninguna tableta para el alumnado ni portátil para el alunado, para el profesorado sí... Pero para el alumnado no. Ahí sí que…Realmente...¡Ojalá llegué el tiempo económico o la economía mejore para poderlo utilizar! (con entusiasmo) Luego... La incorporación del libro digital, en realidad no está incorporado todavía, por ejemplo a través del uso de la tablet o el portátil sí que se podría.  Eso ya depende de...Por ejemplo... Ya depende de los acuerdos que tengan con las compañías  o Microsoft, en Aragón era más fácil que en Teruel porque había mucha menos población, entonces si hay muchos y no están de acuerdo…Pues…Hay que aguantarse y seguir con el libro normal. 

Y, luego pues…Eh... También haríamos hincapié en el proyecto, dentro del proyecto  en una selección y una evaluación de los recursos. Esto es…No comprar a lo loco…mira esto me gusta, tal, tal, tal, no…consensuar y ver qué es lo que realmente sirve  y que el alumnado este motivado y aprenda. Y en cuanto a la selección y evaluación de recursos...Educativos digitales... Pues sí que hay...Dentro del centro personas muy capacitadas y que realizan sus... Sus programas. Esas serían un poco las líneas de actuación que nos pedirían en consellería.

Luego, para mejorar... Para mejorar la infraestructura del centro también nos hacen una encuesta  y encontraríamos... Organización del inventario y el tratamiento de las TIC. Eso estaría  muy bien porque es reciente y además nos han avisado de que nos pueden multar  a la directora del centro si no usa las licencias que debe…Que estén bien en Consellería y nos llegue de Consellería tanto el Windows XP  que viene de Consellería y tiene su licencia si hay otro tipo de Windows ya comprados pues…Tienes que tenerla accesible (se refiere a la licencia). Y nada…Nada y eso, en cuanto al inventarío esta, está recientemente hecho. Ampliación de la red interna, sí que tenemos dos redes internas de wifi aquí en infantil y primer ciclo funciona bien... Pero... En el edificio de Primaria falla. Bien por el servicio de la compañía o bien porque se le da mucho uso. Y en cuanto…a la implantación del aula Lliurex en el aula de informática está también actualizado. O sea... Las salas de informática están con el último…Con la última actualización del sistema operativo.

Entonces…Realmente son muchas las cosas que hay que tener coordinadas y tener en cuenta. Como coordinador TIC sin la ayuda de compañeros pues realmente... Te...  Te encontrarías muy solo.

Los mejores momentos de la entrevista

Síntesis de los puntos clave tratados en la entrevista

En primer lugar, la realización de las cuestiones de la entrevista fue ejercida por Alejandro y Marlene realizó cuestiones surgidas durante el transcurso de esta. El uso de tecnología fue encomendada por Iván (audio), Noelia (vídeo) y Marta (fotografía).

Las características de la innovación educativa con tecnología de este centro poseen un carácter diferenciador. En este sentido y como consecuencia del perfil digital de la comunidad educativa que la forma, “es una pluralidad igual que la sociedad”, existen docentes de infantil que han desarrollado programas premiados por la Consellería de Educación (ej. “Bichos”). Y, por otro lado, maestros que por su edad no tienen en cuenta las herramientas tecnológicas como instrumento de enseñanza-aprendizaje.

Su uso posee una naturaleza muy diversa: tanto de organización escolar realizada en la fase preactiva mediante la creación o diseño de materiales, búsqueda de información o medio de comunicación entre el profesorado y padres (ej. correo “Mestre a casa”) como de realización de tareas en el ordenador por parte del alumnado como recurso de apoyo relacionado “con lo que estás dando”. Es decir, “dinamizando su integración curricular” y construyendo conocimiento (de ahí la significatividad a la que se hace referencia) con la motivación como vehículo de este proceso. Además, se plantea para que el alumno desarrolle habilidades, destrezas y conocimientos necesarios que faciliten su integración social en una cultura muy mediatizada por las nuevas tecnologías.

Por ello, supone para los maestros una herramienta potentísima vinculada con beneficios extracurriculares relacionados con las características de crisis económica en las que se sumerge la institución educativa (ahorro económico, resolver problemas administrativos o temporales).  Junto a este y a los errores cometidos (licencias y uso no óptimo del recurso), plantea  la construcción de un proyecto en el que sea involucrado el claustro y que emita unas líneas de actuación claras que no descarten la formación de estos.

Adelanto de la entrevista al coordinador TIC

Este post  tiene como objetivo informar sobre el actual proceso en el que se encuentran los moderadores de de Identitic para la maquetación y transcripción de la entrevista semiestructurada realizada  al coordinador TIC del CEIP Ramón Laporta de Quart de Poblet (Valencia) el pasado jueves día 27 de febrero de 2014  a las 16.30 horas.

Aquí podéis ver un adelanto de lo que fue la entrevista:

En la entrada del CEIP

Marlene y Alejandro como entrevistadores              

Noelia, Iván y Marta controlan la grabación

Próximamente podréis acceder íntegramente a la transcripción de la entrevista realizada así como a un recopilatorio de los momentos más interesantes de la entrevista. No olvidéis seguir y escribir en Twitter con el hastag #eduticUV y comentar las entradas realizadas.